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  • Abr 05 / 2019
  • Comentarios desactivados en Programa de ejercicio 2. Aficheta informativa tipográfica de baja complejidad
Diseño I, Programas

Programa de ejercicio 2. Aficheta informativa tipográfica de baja complejidad

Objetivos pedagógicos
Que el alumno diseñe una aficheta tipográfica para convocar a un evento utilizando un texto dado por la cátedra, experimentando con la tipografía y la composición.

Contenidos principales

  • Jerarquización y organización de la información.
  • Distancia de lectura.
  • Llamado de atención
  • Composición básica (márgenes, columnas, módulos, interlineado, etc.).
  • Selección de tipografía/s adecuada/s al problema y cuerpo de las mismas.
  • Ajuste del color tipográfico.
  • Legibilidad.
  • Introducción al manejo de programas de maquetación.

Pedido de diseño
Este ejercicio consiste en realizar el diseño de una aficheta tamaño A3 vertical con un texto dado por la cátedra.
La aficheta puede usar el color así como misceláneas y elementos no icónicos (no podrá llevar imágenes reconocibles) y deberá llamar la atención como para diferenciarse del entorno y ser vista y leída en su mensaje principal a una distancia a determinar en clase.
Habrá otros niveles de lectura a definir en clase.
La o las tipografías serán a elección del alumno, así como los colores de la pieza.
Se podrá elegir entre mayúsculas y minúsculas donde fuera pertinente.
Al pie estará (al menos) la marca de la UBA como auspiciante del evento.

http://catedrabelluccia.com.ar/wp-content/uploads/2019/04/uba-aclarc..jpg

http://catedrabelluccia.com.ar/wp-content/uploads/2019/04/uba-aclarc..png

El nombre completo del alumno, cátedra y año estarán al dorso.

Pautas principales de evaluación

  • Organización de la información y comunicación: pertinencia de las decisiones del diseño: selección tipográfica, ancho de calles, márgenes y columnas, tamaño y color tipográfico de los textos, recorridos de lectura, jerarquías, etc.
  • Llamado de atención: potencia con la que la pieza se impone en un contexto, a través de recursos gráficos.
  • Legibilidad: lectura de los textos a las distancias para las que fueron pensados
  • Calidad gráfica general: armonía de la puesta en página, coherencia de las decisiones adoptadas.
  • Presentación: Calidad, cuidado y ajuste a la consigna de la entrega.

Presentación
Se presentará la página montada sobre un soporte flexible o semirrígido del mismo tamaño que la hoja (el soporte no dejará margen visible).
El mismo día se enviará por mail la página en formato digital a:
disenobelluccia1@gmail.com
(sin la versión digital la entrega se considerará incompleta)

El formato de la entrega digital será en pdf.

El nombre del archivo responderá al siguiente criterio:
2019_Ejercicio2_Nombre-Apellido
El asunto del mail incluirá el apellido y nombre del alumno y la comisión a la que pertenece.

El texto a componer se podrá descargar desde el sitio de la cátedra, en el siguiente enlace: http://catedrabelluccia.com.ar/wp-content/uploads/2019/03/Textos_en_bruto_Ej2.txt

Tema 1:

Niños y redes sociales

Tema 2

Toda educación es pública

Tema 3

Bebés de diseño

Tema 4

Vivir del diseño es fácil

  • Mar 28 / 2019
  • Comentarios desactivados en Programa de ejercicio 1. Composición tipográfica de baja complejidad
Programas

Programa de ejercicio 1. Composición tipográfica de baja complejidad

Contexto
Este es el primer ejercicio de la materia. Se trata de un ejercicio de entrenamiento en maquetación y composición tipográfica.

Preferimos hablar de «programa» y no de «brief», porque programa es una palabra de nuestro idioma y porque se ajusta perfectamente al significado. Programa, en su etimología significa: poner por escrito lo que se piensa hacer (pro: antes; gramma, escritura). Y un programa de diseño es exactamente eso: anunciar por escrito las necesidades que el diseñador deberá resolver con su capacidad, conocimientos y creatividad.

Objetivos pedagógicos
Que el alumno ponga en página un texto dado por la cátedra experimentando con la tipografía y la composición.

Contenidos principales

  • Jerarquización y organización de la información.
  • Composición básica (márgenes, columnas, módulos, interlineado, etc.).
  • Selección de tipografía/s adecuada/s al problema y cuerpo de las mismas.
  • Ajuste del color tipográfico.
  • Legibilidad.
  • Introducción al manejo de programas de maquetación.

Pedido de diseño
Este ejercicio consiste en realizar el diseño de una puesta en página de un texto provisto por la cátedra en una hoja A4 vertical jerarquizando adecuadamente los textos.
El texto será negro sobre hoja blanca.
Cada alumno utilizará la/s familia/s tipográfica/s que considere más adecuada/s así como la grilla de organización de columnas, sin embargo cada tema tendrá algunos requisitos puntuales sobre el título y el texto principal (cuerpo de la nota) que deberá respetar.
Se podrán combinar familias tipográficas (aconsejamos vehementemente hacerlo con moderación).
Se podrá elegir entre mayúsculas y minúsculas donde fuera pertinente.
El alumno sumará un destacado a elección (extraído del cuerpo de texto)

El nombre completo del alumno, cátedra y año, serán un nivel de lectura menor y formarán parte de la composición.

Pautas principales de evaluación

  • Organización de la información y comunicación: pertinencia de las decisiones del diseño: selección tipográfica, ancho de calles, márgenes y columnas, tamaño y color tipográfico de los textos, recorridos de lectura, jerarquías, etc.
  • Calidad gráfica general: armonía de la puesta en página, coherencia de las decisiones adoptadas.
  • Presentación: Calidad, cuidado y ajuste a la consigna de la entrega.

Presentación
Se presentará la página montada sobre una cartulina gris que exceda la hoja A4 en 1 cm por lado.
El mismo día se se enviará por mail la página en formato digital a:
disenobelluccia1@gmail.com
(sin la versión digital la entrega se considerará incompleta)

El formato de la entrega digital será en pdf.

El nombre de los archivos responderá al siguiente criterio:
2019_Ejercicio1_Nombre-Apellido
El asunto del mail incluirá el apellido y nombre del alumno y la comisión a la que pertenece.

El texto a componer se podrá descargar desde el sitio de la cátedra, en el siguiente enlace o desde aquí:
http://catedrabelluccia.com.ar/wp-content/uploads/2019/03/texto_Ej1.txt



Tema 1
Texto principal en familia tipográfica romana (con serif)
Título en más de una línea

Tema 2
Texto principal en familia tipográfica de palo seco (sans serif, o sea sin serif)
Título en más de una línea

Tema 3
Texto principal en familia tipográfica romana (con serif)
Título en una línea

Tema 4
Texto principal en familia tipográfica de palo seco (sans serif, o sea sin serif)
Título en una línea

Sugerencias tipográficas

En el grupo del nivel en Facebook hay un listado de fuentes gratuitas de Google Fonts que pueden usar (aunque son sugeridas y la elección es libre)

  • Mar 28 / 2019
  • Comentarios desactivados en Programa del ejercicio Diseño de Envase 2019
Diseño III, Programas

Programa del ejercicio Diseño de Envase 2019

1. Objetivos pedagógicos a cumplir

Que cada estudiante diseñe un envase de producto de consumo masivo y una variante de sabor/tipo, con calidad gráfica competitiva en el mercado actual, para una nueva marca.

2. Contenidos principales a tratar en las clases

  • Funciones comunicacionales del envase de consumo masivo.
  • Estilos más utilizados en los envases existentes en el mercado.
  • Niveles de calidad gráfica el los diferentes rubros.
  • Valoración de casos de alto rendimiento.
  • Análisis y diagnóstico de envases particulares.
  • Marca gráfica e identificación de producto de supermercado.

3. Pautas y recomendaciones generales

Todo envase sirve, en esencia, para contener un producto. Durante muchos años, los envases de comestibles se limitaron a esa función elemental y prácticamente no necesitaron del diseño gráfico. Con el tiempo el envase fue incorporando cada vez más información y requerimientos de diferentes tipos. Con el surgimiento del supermercado y su instalación como modo de comercialización dominante, el envase sufrió cambios importantísimos, que no se dieron de un día para el otro sino en forma paulatina, en algunos casos en consonancia con el surgimiento de nuevas tecnologías, nuevas legislaciones y cambios en los hábitos de consumo.

El envase de producto comestible para supermercado hoy lleva un código de barras para poder registrarlo al llegar a la caja, cierta información nutricional que en algunos casos es obligatoria, indica el peso o volumen del producto en un cuerpo tipográfico mínimo predeterminado e incluye la leyenda «Industria Argentina» en el frente, además del listado de ingredientes y la información del fabricante. Estos elementos, presentes en casi todos los envases, son requerimiento técnicos y legales, que exigen cierta pericia del diseñador para componerlos y combinarlos con otros estímulos visuales específicos de cada caso, como frases destacadas, aclaraciones, recetas, cucardas, etc. Sin embargo, el principal problema y desafío del envase de supermercado es otro. Al competir en la góndola con otros productos, generalmente muy similares, necesita llamar la atención y ser rápidamente reconocido por el público: debe lograr que el producto sea seleccionado, extraído de la góndola y puesto en el carrito. El acto de compra dura apenas unos instantes; es tan fugaz que exige al diseñador convertir al envase en un dispositivo especialmente preparado para esa tarea.

Si el público no elige el producto, porque no lo encuentra, porque no lo reconoce, o porque no lo identifica como una alternativa dentro de una categoría determinada, y no lo pone en su carrito, el envase habrá fracasado, y la responsabilidad será en gran medida del diseñador. Es por eso que la función identificadora del envase comparte protagonismo con su función persuasiva, dejando en un segundo plano toda la información complementaria, que, por supuesto, también debe resolverse con gran calidad gráfica y claridad comunicacional.

La tarea primordial de identificar-persuadir se focaliza en el frente del envase, el lado que se ve en la góndola; no en el dorso ni en los laterales. Los principales elementos que conforman la impronta del frente del envase son: la marca gráfica del producto (generalmente un logotipo), el color dominante del envase y, en la mayoría de los casos, una ilustración (hay envases, pocos, sin ilustración). De modo que la combinación de estos tres elementos gráficos es la que cumple la función primordial mencionada. En ese sentido, si bien todos los elementos que aparecen en el envase deben ser preferentemente de altísima calidad, la falta de calidad en la marca, en la ilustración y en la impronta del frente representan un problema mucho más grave que otras deficiencias en el dorso o en los laterales del envase, ya que esas otras composiciones cumplen unas funciones informativas, que son importantes, pero no tanto como la función de identificar-persuadir que cumple el frente del envase.

El logotipo de una marca de producto de supermercado no se utiliza únicamente en el envase. También se utiliza en situaciones promocionales (cenefas, colgantes, banderas, estandartes, vehículos, merchandising, catálogos de supermercados) y publicitarias (avisos en medios gráficos, televisión, vía pública); en el supermercado, fuera del supermercado y en la pantalla (Web, redes sociales, emails promocionales, etc.). En ese sentido, el problema de diseñar una marca para un producto no se limita a diseñar solamente una marca gráfica para que quede bien en un envase en particular. La marca gráfica de un producto de consumo masivo debe estar preparada para identificarlo correctamente, sea donde sea, garantizando su reconocimiento.

Como puede verse, los problemas de diseñar una marca gráfica y un envase, están íntimamente relacionados y es muy común que se presenten en tandem. Por eso la especialidad del diseño de packaging se inscribe en el universo del branding. No es casualidad que la mayoría de los estudios de diseño dedicados a este tema, se presenten a sí mismos como empresas de branding; en este caso, branding de producto.

Cada vez que un cliente solicita el diseño de un nuevo envase, puede suceder que el producto en cuestión sea una extensión de línea de una marca existente o que sea el primer producto de una nueva marca. Cuando sucede lo primero, obviamente, no se necesita diseñar un nuevo logotipo, y se utiliza el existente, salvo que se requiera un rediseño. Como en este ejercicio todos los productos son nuevos, los estudiantes deben diseñar un nuevo logotipo.

El estilo gráfico de un envase se define a partir del perfil buscado para el producto y del público al que este apunta. El envase no debe prometer ni aparentar algo diferente, pues de ese modo difícilmente conseguirá sus objetivos. Un envase demasiado sofisticado para un producto popular como el azúcar, podría espantar muchos clientes, incluso teniendo un precio competitivo. La misma suerte correrá un envase demasiado estridente para un producto muy especial que busque seducir a un público muy reducido y exigente. El desafío es encontrar el tono justo para reflejar el perfil del producto y complacer al público al que se busca llegar.

Durante este ejercicio diseñamos envases con dos perfiles bien diferentes y opuestos, que llamamos «popular» y «alta gama». Es muy importante entender que estas categorías no son precisas, estáticas, sino bien laxas. Entre las situaciones extremas del producto popular de bajo costo y el producto premium más caro del mercado, existe un amplio gradiente de posibilidades. Usamos los términos «popular», «alta gama» y «premium» solamente para entender y establecer en qué grupo del imaginario popular se encuentra el producto; para definir el posicionamiento buscado, y, en consecuencia, para definir qué estilos gráficos, estéticas, podrían adecuarse al caso. Este dato no alcanza para definir el posicionamiento ni los estilos adecuados al caso, sino que debe cruzarse con otros factores:

  • las características que distinguen a la categoría del producto (en el mercado en el que este se insertará),
  • las características distintivas de la marca (sus valores diferenciales específicos),
  • las tendencias gráficas del momento,
  • las estéticas que podrían capturar la atención del público objetivo,
  • etc.

Conocer esa información y procesarla en función de los objetivos buscados, es la clave para vestir adecuadamente al producto.

La diferenciación respecto de los competidores no debe considerarse una meta a lograr en todos los casos. Separarse lo más que se pueda de la competencia puede ser la mejor estrategia en algún caso y la peor en otro. Hay productos a los que les conviene diferenciarse y otros a los que les conviene presentarse como una alternativa equivalente a un competidor existente y capturar parte de su clientela, por ejemplo, con el argumento de un mejor precio. Por lo general no hay reglas absolutas. Cada marca tiene una estrategia general de posicionamiento y, a veces, estrategias diferenciadas para sus distintos productos o líneas de productos.

4. Pedido de diseño

Cada alumno diseñará la gráfica completa de un envase y una variante de sabor/tipo, respondiendo a un caso y requerimiento específico que le será asignado, y entregará los dos prototipos de su propuesta de solución a tamaño real. Se trata de una nueva marca que sale a competir en un segmento específico del mercado. El alumno definirá todos los aspectos del envase: logotipo, imágenes, misceláneas, información promocional, técnica y legal, etc., en función de unos requerimientos (brief) que se fijarán en clase sobre posicionamiento, estilo, calidad gráfica, llamado de atención, diferenciación de la competencia, legibilidad, orden de lectura, información clara, etc.

Los casos serán seis: tres productos con orientación muy amplia y precio de venta competitivo (productos populares/masivos) y tres productos de perfil exclusivo/sofisticado (productos de posicionamiento alto).

Productos  masivos:

      1. Caja de Helados de agua en palito
        • Marcas: Popsy| Rocket
        • Variantes: 1 solo sabor a elección (frutilla, limón, naranja, combinado)
        • Formato: caja de 5 unidades, apertura por lateral corto
        • Dimensiones: frente 17 cm. de base  x 14 cm. de altura – 5 cm. de profundidad
      2. Café en saquitos
        • Marcas: La Molienda |  Sunchales
        • Variantes: regular | descafeinado |  intenso | suave
        • Formato: caja de 20 saquitos x 100 g con apertura superior
          con todas sus caras diferentes, apoyo vertical.
        • Dimensiones: 13 x 11,5 x 8,5 cm de profundidad
      3. Envase de pasta lista

        • Marcas: Pasta Pronta | Ricco
        • Variantes: macarrones con queso / tallarines al fileto
        • Formato: vaso
        • Dimensiones: 11 cm alto. Diámetro superior: 10 cm. Diámetro inferior: 7 cm
          (incluir diseño de tapa/ cierre superior)

      Productos de posicionamiento alto:

      1. Caja de Pan Dulce
        • Marcas: Migliore | Studelhaus
        • Variantes: tradicional / con chips de chocolate
        • Formato: caja 450 g. , apertura por cara superior
        • Dimensiones: base 14 x 14 x 16 cm de altura
      2. Tubo de Papas Fritas
        • Marcas: Snacker | Royals
        • Variantes: barbacoa / jamón serrano / pizza / miel y mostaza / con aceite de oliva / crema y cebolla
        • Formato: tubo de 140 g.
        • Dimensiones: 21 cm de altura x 7,5 cm de diámetro.
          (incluir diseño de cierre superior)

      3. Caja de queso de cabras
        • Marca: Dumont | Caprino
        • Variantes: clásico | con finas hierbas
        • Formato: caja de 200 g. (vertical), apertura por cara superior
        • Dimensiones: 11 x 11 x 3,5 cm de profundidad

5. Pautas de evaluación

  • Claridad informativa. Cada signo presente en el envase, sea verbal o no-verbal, y el conjunto de signos (el envase) debe contribuir a comunicar al público la información correcta, necesaria y pertinente al caso.
  • Adecuación estilística. El trabajo debe tener un estilo adecuado al caso, que debe responder al posicionamiento del producto. El aspecto general del envase no debe disparar la mente hacia universos de sentido incompatibles con ese posicionamiento buscado y con la categoría en la que producto debe inscribirse; al contrario, debe procurar anticiparlos, de ser posible a la primera mirada, incluso antes de iniciar la lectura de los estímulos verbales. Algunas categorías de producto son mucho más amplias que otras y permiten una mayor libertad estilística.
  • Singularidad justa. El producto debe diferenciarse de sus competidores, pero al mismo tiempo debe mantenerse dentro de su tipo y categoría.
  • Llamado de atención. Debe adecuarse al perfil del producto y a sus necesidades de destaque en el entorno en que es exhibido. El llamado de atención no debe pecar ni de más ni  de menos.
  • Calidad gráfica. La calidad debe verificarse en cada elemento gráfico, pero también en su combinación con el resto de los elementos de la composición. El conjunto debe lograr la mayor armonía y coherencia visual posible, para que el producto final se inscriba en los más altos estándares del tipo «envase de supermercado».
  • Ajuste a la consigna. La presentación de la maqueta debe ajustarse al pedido: respetar las medidas y formato solicitados.

6. Entrega

Los trabajos se entregarán en formato de maqueta en escala 1:1.

7. Links de referencia

  • Mar 28 / 2019
  • Comentarios desactivados en Guía Entrega Parcial 01: Copia de Envase 2019
Diseño III, Programas

Guía Entrega Parcial 01: Copia de Envase 2019

A cada alumno se le asignará uno de los siguientes modelos los cuales tiene indicados sus tamaños reales.

Deberá realizarse una copia 1:1 de estos frentes en al menos cuatro etapas (capas) impresas cada una en una hoja A4.

Posteriormente deberá utilizar los recursos gráficos del pack de copia asignado y aplicarlos en el frente del pack que les toca diseñar (estructuras, pesos y tipos de tipografías).

Por último quien lo desee podrá traer más opciones de frentes.

Además de las impresiones, deberán traer una maqueta 1:1 en blanco del pack que les toca diseñar. Lo utilizaran clase a clase para hacer las pruebas de diseño así como también el brief impreso ( o descargado en el celular) y los referentes de pack impresos y reales.

 

(Haciendo clic en la imagen de los modelos se puede bajar un archivo de mayor resolución)

Modelos

Exquisita. Flan sabor vainilla

A. 9×12,5cm

 

Equal Sweet

B. 9x13cm

 

Chocolate Águila

C. 7×18,5cm

 

galletitas_grisbi

D. 7x21cm

 

 

  • Mar 25 / 2019
  • Comentarios desactivados en Programa del ejercicio Presentación Audiovisual 2019
Diseño II, Programas

Programa del ejercicio Presentación Audiovisual 2019

1. Objetivos pedagógicos a cumplir

  • Que el alumno diseñe una presentación gráfica animada en pantalla sobre un tema específico, de complejidad media, tanto para acompañar el discurso de un orador, como para producir un video para distribuir en redes sociales.

2. Contenidos principales

  • Selección y ordenamiento de información
  • Presentaciones gráficas con ayuda de programas de pantalla
  • Diseño de pantallas para presentaciones
  • Calidad gráfica y multimedial
  • Interacción presentador/pantalla/público
  • Sonido (músicalización y efectos)

3. Pedido de diseño

Cada estudiante deberá diseñar una presentación en PowerPoint o Keynote que luego se utilizará tanto para ilustrar y reforzar la presentación de un orador de 3 minutos de duración, como para producir una versión en video para difundir el mismo contenido en las redes sociales. Deberá tener un mínimo de 15 pantallas y un máximo de 30.

La presentación estará dirigida al público en general. Deberá tener un carácter didáctico (ayudar a presentar la información con mucha claridad) y persuasivo.

La presentación deberá centrarse en una personalidad reconocida de la historia o del presente. Cada alumno deberá elegir el personaje (real, no ficticio, por ej, Batman no) sobre el cual realizará una investigación, elaborará una breve charla de tres minutos que será acompañada y reforzada mediante la presentación que diseñará.

Para la versión en video, se deberán incluir efectos de sonido y musicalización, pero a criterio del alumno. Esto significa que no se establecen límites mínimos ni máximos para la incorporación de recursos de audio. Basta con que la banda de sonido los incluya al menos una vez.

4. Pautas principales de evaluación

  • Claridad informativa: que la información presentada se comprenda con facilidad.
  • Ajuste estilístico: que el estilo gráfico resulte adecuado al tipo de presentación, público objetivo y al pesonaje seleccionado.
  • Calidad gráfica y multimedial: que tanto los elementos gráficos y multimediales (sonidos, movimientos, transiciones, etc.) como la puesta en pantalla correspondan a altos estándares de calidad. Que exista coherencia sistémica entre las diferentes diapositivas que componen la presentación, además de coherencia interna entre los elementos gráficos que componen cada diapositiva.
  • Ajuste técnico: que se cumpla en los aspectos técnicos y formales con el pedido enunciado arriba (con los ajustes que se le hagan en clase).

5. Condiciones de la entrega

Cada alumno deberá entregar los siguientes archivos digitales:

  1. El archivo de la presentación en formato PowerPoint o Keynote (proporción 16:9) con las notas del presentador. En caso de utilizar tipografías especiales, una carpeta con las fuentes utilizadas. Solamente se aceptarán fuentes en formatos OpenType (OTF) o TrueType (TTF).
  2. Una versión PDF de la presentación.
  3. Un video en HD (1080p) con la presentación, incluyendo también el relato hablado, musicalización y efectos de sonido.

Si faltara alguno de estos tres archivos, la entrega se considerará incompleta y por lo tanto, desaprobada.

El nombre de los archivos responderá al siguiente criterio:

Apellido_Nombre_2019_Presentacion-Audiovisual.pptx
Apellido_Nombre_2019_Presentacion-Audiovisual.pdf
Apellido_Nombre_2019_Presentacion-Audiovisual.mp4

El archivo de la presentación que se va a usar el día de la entrega, debe permitir ver las notas del presentador, es por esto, que debe ser .PPTX (no .PPSX) o .keynote.

Es importante destacar que durante el día de la entrega cada alumno realizará la presentación oral acompañado del trabajo realizado frente a sus compañeros y docentes.

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